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從作業(yè)簿上的紅“
”到師生關(guān)系——讀《教育藝術(shù)隨想錄》有感
讀《酒鎮(zhèn)》品酒鄉(xiāng)文墨——讀長篇小說《酒鎮(zhèn)》有感
讀《不吼不叫培養(yǎng)好孩子》有感
從作業(yè)簿上的紅“？”到師生關(guān)系——讀《教育藝術(shù)隨想錄》有感
李希貴老師的《教育藝術(shù)隨想錄》，記錄了20年前他在山東濰坊高密一中做校長期間的所思所想和教育實踐。2017年的增補版，又加入了他在北京十一學校擔任校長以來對教育藝術(shù)的反思。看上去是一篇篇短小精悍的教育教學、教育管理行為的瑣碎記錄，但其背后始終閃耀著先進教育思想的光輝，也是他的教育藝術(shù)的集中呈現(xiàn)。
書中內(nèi)容篇篇獨立，諸多觀點對每個教育工作者都應(yīng)該是受益匪淺，特別是我。結(jié)合自己曾經(jīng)的教學實踐，李校長的“給學生反思的機會——作業(yè)簿上的紅‘？’”這一觀點，對我觸動較大，引發(fā)了一點粗淺的思考。
教師給學生批改作業(yè)，在有的學生作業(yè)簿上，將“X”變?yōu)椤?？”，并非李校長原創(chuàng)，但在20年前的高密一中，李校長認為批改作業(yè)是對學生評價的過程，對批改結(jié)果，學生會產(chǎn)生不同的反應(yīng)。頻頻出現(xiàn)的錯號是對學生自尊心的無聲打擊。紅色的“？”，能使學生感受到教師的關(guān)懷和激勵，包含教師對學生的一種期待與暗示，反映的是一種溫和、民主的教育思想。紅色的“？”是教育者給學生提供的一個反思改正的機會，是對學生自尊心的保護和尊重。
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