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推進課堂教學改革的情況匯報
人生百味
我校推行課堂教學改革已有五六個年頭了，在原領導班子的努力下，經過全校教師的共同努力，“aps”教學模式在我校進行了有益地探索，取得了一定的成績，XX年10月24日山西省第十四屆中數會暨課堂教學改革現場會在我校舉行，來自全省的近四百名教學專家、研究員、教師到我?，F場聽課觀摩，對我校課堂教學改革所取得的成績給予了高度的贊譽和好評。
XX年新領導班子組建以來，在樊校長的帶領下，圍繞建設“充滿活力、特色鮮明、優質和諧”的新五中這個大目標，大家認真分析了我校的教育教學實際，深入課堂教學一線，在教師、學生中進行了廣泛地調查研究，認真總結了我校在課堂教學改革方面取得的成績和存在的問題，對我校的課堂教學改革提出了新的目標和要求。現將這一年來的工作情況匯報如下：
一、 我校現狀
1、環境現狀
考慮到我校的地理位置特點，我們雖然處在鬧市中心，但是周圍多是繁華商貿區，缺少固定的支撐小區，缺少支撐的小學，反而被周圍五六所中學包圍著。學校辦好了，可以吸引來一部分學生，學校辦不好，學生就會毫不猶豫地跑到其他學校，這就決定了我們學校沒有固定的生源，必須靠一次次地打拼，一次次地奮斗。稍有不慎，我們就會面臨招生的困難。
地處繁華鬧市，卻必須面對這樣的窘境，看來我們只能算是位于城市中心的邊緣學校。
雖然，我們也曾經有過昔日輝煌，最好的時候，我們達一中分數線的人數達到了100人以上，但那時，我們的學生也是以澤州學生為主，那時的農村學校分散，缺少經費，教師隊伍不穩定，教學質量差，隨著義務教育標準化驗收的進展，義務教育經費按人頭分配到校等政策的實施，農村學校的教學環境大為改觀，教學質量明顯提高，加上目前的招生環境和那時比，也發生了很大的差異，我們學校的困境是顯而易見的。
要使城市中心的邊緣學校真正地城市化，而不是更加邊緣。課改名校的經驗告訴我們，面對困頓的局面，振作精神，團結一心，深入開展課堂教學改革，提高課堂教學的有效性，是我們唯一的出路。
2、 教學現狀
雖然學校上一任領導班子在這方面做了大量工作，取得了可喜的成績，但是生源狀況，教師對傳統的傳承，都使得我們的課堂教學改變得不夠徹底，滿堂灌現象仍然會時不時地抬頭，學生在課堂上仍然表現得缺少活力，缺少應有的朝氣，種種現象讓人感覺課堂教學的轉變確實不是易事。許多傳統的東西，墨守成規的東西仍然存在，課堂上，自顧自地講授，不重視學生感受，只顧完成教學任務，不關注學生接受程度的現象，比比皆是，讓人感覺積重難返，心中滿是困惑。
結合我校“aps”教學模式的教學實踐，現在存在的問題是：教師在教學實踐中，不能很好地依據學生的學情有針對性的制定目標；問題的設置不能按照學生的實際建立合理的梯度；學生的自主容易流于形式；由于時間的原因，教學案的四個環境在一節課中難以全面落實；教學案缺少必要的學科張力，各個學科的不同課型全是依據同一個范式進行，使教學這個個性化很強的工作，變得千篇一律，影響了教師的教學特色和積極性。
二、 改革思路
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