摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《2024校長(zhǎng)在教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)成立大會(huì)上的講話》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《2024校長(zhǎng)在教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)成立大會(huì)上的講話》。
尊敬的*，各位理事，各位導(dǎo)師，老師們：
大家下午好！
首先祝賀我校教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)成立。教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)的成立是學(xué)校發(fā)展史上的大事。受*理事長(zhǎng)委托，向大家介紹理事會(huì)組建教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)的初衷、價(jià)值追求并向大家介紹導(dǎo)師團(tuán)第一批導(dǎo)師。
老師們，教師隊(duì)伍建設(shè)是教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)工程。我校以“學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)校教師發(fā)展學(xué)校”為辦學(xué)定位，彰顯了教師發(fā)展對(duì)于實(shí)現(xiàn)“為社會(huì)引領(lǐng)者成長(zhǎng)奠基”辦學(xué)愿景的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。
成年人身份的教師和處于未成年人發(fā)展階段的學(xué)生，二者在學(xué)校構(gòu)成的互動(dòng)關(guān)系是以教學(xué)作為平臺(tái)的。因此，教學(xué)能力就成為了教師職業(yè)的核心能力。高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型既是教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)追求，更是教學(xué)能力建設(shè)的核心內(nèi)容。
*學(xué)校矢志不渝致力于高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)，絕不是趕時(shí)髦，夸?？?，是有自身底層邏輯的。這個(gè)底層邏輯就是一切為了加強(qiáng)教師的崗位穩(wěn)定性并實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)價(jià)值最大化。
崗位穩(wěn)定性在當(dāng)代社會(huì)表現(xiàn)為一是不被發(fā)展所淘汰、二是不被同類所置換、三是不被技術(shù)所替代。少子化是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，必將使受教育人口逐漸減少。人類需要教育這一點(diǎn)是不變的，人類渴望更好教育的需求是與日俱增的。少子化讓教育從業(yè)者面臨新的窘境，也就是前所未有的減規(guī)模、提品質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。優(yōu)勝劣汰是我們耳熟能詳?shù)囊?guī)律，對(duì)于一些無(wú)準(zhǔn)備的頭腦，它將給予難以承受的切膚之痛，最終讓他們淘汰出局。教育規(guī)模的縮減必將帶來(lái)教育領(lǐng)域從業(yè)人員更加激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校即將面臨被政府選擇、被社會(huì)選擇、被家長(zhǎng)選擇、被學(xué)生選擇這一買方市場(chǎng)起決定性作用的尷尬，教師將是這種尷尬的第一體驗(yàn)者。不在買方市場(chǎng)作用下失去崗位，就要保證自身足夠優(yōu)秀不被同類置換。人工智能的發(fā)展在認(rèn)知能力上超越人類，早些年已被證明。那時(shí)，我們覺(jué)得情緒情感和社會(huì)性將是人類獨(dú)有的強(qiáng)項(xiàng)。今天，人工智能在情緒情感和社會(huì)性方面不斷取得新的突破，超越人類應(yīng)該指日可待。教師崗位可否被人工智能所替代呢？防范于未然，解決之路何在？高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型*個(gè)字蘊(yùn)含了我們所尋求的答案。這就是理事會(huì)思考崗位穩(wěn)定性時(shí)所想到的。
勞動(dòng)價(jià)值最大化有這樣幾層含義，一是勞動(dòng)的物質(zhì)報(bào)酬的最大化，工資不斷提高，社保越來(lái)越好，福利越來(lái)越優(yōu)。二是基于勞動(dòng)有效性的存在感和成功感最大化，不被勞無(wú)所獲、勞而無(wú)益所折磨。三是教學(xué)催生的教學(xué)相長(zhǎng)最優(yōu)化，教師發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)生成長(zhǎng)助推教師發(fā)展。教師職業(yè)幸福應(yīng)該建基于以上三點(diǎn)。
上述這些就是理事會(huì)所講的底層邏輯的內(nèi)涵。理事會(huì)覺(jué)得這樣的底層邏輯是可以統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教師教學(xué)能力建設(shè)的，是可以統(tǒng)一全體教師專業(yè)發(fā)展思想的。理事會(huì)在這樣的底層邏輯上，感受到了教師教學(xué)能力建設(shè)的必要性和緊迫性，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的思考，決定組建教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)，加快教師教學(xué)能力建設(shè)。這就是理事會(huì)組建教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)的初衷和價(jià)值追求。
學(xué)校完全同意和堅(jiān)決擁護(hù)理事會(huì)的決定，并要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)理事會(huì)組建教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)的初衷和價(jià)值追求，在理事會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在導(dǎo)師團(tuán)的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好抓實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)。
乘著導(dǎo)師團(tuán)成立的東風(fēng)，著力抓好以下工作：
第一，完善機(jī)制。由課程教學(xué)處牽頭，出臺(tái)《*學(xué)校教師教學(xué)能力建設(shè)方案》；由學(xué)校辦公室牽頭，組織全體教師撰寫(xiě)并提交個(gè)人教育成長(zhǎng)計(jì)劃書(shū)；完善各項(xiàng)績(jī)效考核制度，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估和反饋。
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