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黨和國家歷來高度重視實(shí)踐育人工作的開展。2012年，教育部聯(lián)合六部門下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，指出深化高校實(shí)踐育人工作，是全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求，也是大力提高高等教育質(zhì)量的迫切需要。2023年3月，共青團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)印發(fā)的《關(guān)于增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效?深化共青團(tuán)實(shí)踐育人工作的意見》中指出，實(shí)踐育人是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高校思想政治工作體系的有機(jī)組成，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的有效途徑。新時(shí)代，高校共青團(tuán)的實(shí)踐育人工作是以馬克思主義實(shí)踐觀為指導(dǎo)原則，在運(yùn)用好傳統(tǒng)“第一課堂”教育方式的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合社會(huì)需求，遵循大學(xué)生成長規(guī)律，構(gòu)建的全員育人模式，落實(shí)“三全育人”向細(xì)向好發(fā)展的重要內(nèi)容。
一、實(shí)踐育人的顯著特點(diǎn)
（一）育人目標(biāo)明確
實(shí)踐育人的教育目標(biāo)在于引導(dǎo)青年大學(xué)生深入社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐并為社會(huì)提供服務(wù)，從中塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以增強(qiáng)他們在社會(huì)中的適應(yīng)能力。具體而言，實(shí)踐育人強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)青年大學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。這個(gè)轉(zhuǎn)化過程有助于更深刻地理解新時(shí)代社會(huì)發(fā)展和國家進(jìn)步的內(nèi)涵，突顯實(shí)踐育人的重要作用。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的“金鑰匙”，實(shí)踐育人工作與思想政治教育密切結(jié)合，形成了一個(gè)緊密的整體。在這個(gè)整體中，實(shí)踐育人可以作為引領(lǐng)思想政治教育觀念的重要方向。通過科學(xué)而有效地推動(dòng)實(shí)踐育人，不僅可以協(xié)助修正大學(xué)生的錯(cuò)誤思想觀念，還能夠提升他們的思想政治素養(yǎng)。這種綜合性的教育方式將為青年大學(xué)生的全面發(fā)展提供牢固支撐。
（二）育人模式多樣
實(shí)踐育人模式與傳統(tǒng)的高校理論教育相比，呈現(xiàn)出明顯的多樣性特點(diǎn)。這種多樣性為滿足不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求提供了有力支持，進(jìn)而有效提升育人效果。實(shí)踐育人模式在具體實(shí)施時(shí)，能夠根據(jù)不同高校學(xué)生的興趣、特點(diǎn)以及需求進(jìn)行差異化調(diào)整。在參與實(shí)踐育人活動(dòng)方面，既可以單獨(dú)個(gè)體參與，也可以以小組形式合作，甚至可以集體組織開展?；顒?dòng)場所的選擇范圍廣泛，涵蓋校內(nèi)外多個(gè)維度。而實(shí)踐育人活動(dòng)的組織方式，可以由教師主導(dǎo)，將課堂教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，也可以借助校企合作的機(jī)制實(shí)施。此外，考慮到克服地域和時(shí)間限制的需求，實(shí)踐育人也可通過新媒體平臺(tái)在線上展開，從而實(shí)現(xiàn)多元育人模式的豐富性?？偟膩碚f，實(shí)踐育人模式因其靈活性和多樣性，能夠更好地適應(yīng)不同背景和需求的學(xué)生，為他們提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長機(jī)會(huì)。這樣多元化的教育方式必定在高校的育人工作中發(fā)揮積極作用。
（三）育人思維系統(tǒng)
在開展實(shí)踐育人過程中需要具有系統(tǒng)育人思維。系統(tǒng)育人思維強(qiáng)調(diào)摒棄割裂的模式，而是注重理解育人過程中的整體性及其內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵(lì)采用關(guān)聯(lián)式、融通式的育人方法。傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)常傾向于割裂的單學(xué)科范式，卻忽視了跨學(xué)科和多學(xué)科融合的價(jià)值。普遍認(rèn)為學(xué)科課程只需要履行智育任務(wù)，單科課程目標(biāo)也被割裂成孤立的目標(biāo)，從而忽略了整體育人目標(biāo)的重要性。實(shí)踐育人則有助于打破學(xué)科界限和學(xué)科邏輯，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科、多領(lǐng)域相互融合的系統(tǒng)育人思維。這種思維方式有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們能夠在實(shí)踐中綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和技能，提升跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。實(shí)踐育人模式培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)了他們在各個(gè)領(lǐng)域中的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。因此，系統(tǒng)育人思維在實(shí)踐育人中具有重要的引導(dǎo)作用，能夠創(chuàng)造更具整體性和實(shí)效性的育人成果。
二、共青團(tuán)實(shí)踐育人工作的重要性
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