摘要：以下是好筆桿子網(wǎng)小編精心整理的同課異構(gòu)展示課簡報(bào)（精選6篇），希望大家在工作生活中有所幫助。

同課異構(gòu)展示課簡報(bào)1

　　20__年11月4日，淮陽區(qū)羲城中學(xué)于致真樓六樓開展“同課異構(gòu)”賽課評課活動，邵校長、尹主任、袁主任、趙主任親臨賽場做研判、評比，學(xué)部科目組長全程跟蹤指導(dǎo)。此次活動旨在調(diào)動各學(xué)部積極性，規(guī)范教師教學(xué)方式，樹立教師教學(xué)學(xué)習(xí)榜樣，在互學(xué)互評中促進(jìn)教師成長，提升教學(xué)水平。

　　賽課活動以七年級上冊第十四課《走一步，再走一步》為課題，龍?jiān)础⒂⒉?、遠(yuǎn)洋三學(xué)部各推選一名優(yōu)秀教師進(jìn)行評比，參賽教師賽前充分準(zhǔn)備，細(xì)心備課，打磨語言，規(guī)范板書，全心全意投入到賽課活動中。賽上，龍?jiān)床拷處焺⒑朴畲蝾^陣，用作者當(dāng)飛行員時(shí)的親身經(jīng)歷做導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為引，串起課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，探討作者從冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的全過程。劉浩宇老師的講授聲音抑揚(yáng)頓挫，情緒激烈高昂，學(xué)生配合默契，狀態(tài)表現(xiàn)俱佳。

　　第二堂課，講授教師是來自遠(yuǎn)洋部的岳燦燦老師，岳老師的教授親切溫柔，笑意相盈，步步引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，總結(jié)概括課文內(nèi)容，教授學(xué)生做題思路與方法。課上學(xué)生聽講認(rèn)真，討論探究聲音洪亮，回答問題積極自信，師生共進(jìn)，教學(xué)相長。

　　壓軸上場是英才部的梁俊老師，梁老師的教學(xué)穩(wěn)重利落，簡練流暢，課上教授另辟蹊徑，用多角度的方式思考、研判課文內(nèi)容。課堂上，梁老師以學(xué)生為主，組織學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動討論，把課堂歸還給學(xué)生，學(xué)生做課堂的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生分享問題、組織語言的能力，體現(xiàn)新教學(xué)大綱上的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　同課異構(gòu)教研活動有效提高了教師們的業(yè)務(wù)水平，參賽教師大放光彩，各顯神通，聽課教師贊不絕口，收獲頗豐。賽后，邵校長對本次活動做總結(jié)點(diǎn)評，指出教師要互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，精講細(xì)講。此次活動的開展，促進(jìn)了每一位教師的專業(yè)成長，有力地促進(jìn)了“雙減”背景下課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。希望在接下來的其它科目賽課活動中向優(yōu)秀靠近，提高課堂效率，教學(xué)相長，共同推動學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階。

同課異構(gòu)展示課簡報(bào)2

　　為促進(jìn)教師新課程改革進(jìn)程，加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，努力探索新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)的有效方式和方法，在探索與創(chuàng)新中尋求培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、提升學(xué)科核心素養(yǎng)，20__年4月6日，河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展以人教版五年級上冊的《平行四邊形的面積》為典型課例的同課異構(gòu)展評活動。此次活動共有6位優(yōu)秀教師參加，雖是同課，卻各有各的精彩，處處彰顯著教學(xué)魅力。到場的評委有河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊長軍校長、況麗副校長、王紅波副校長、段紅梅主任，鄧雪梅主任及各年級組長。

　　卓芳菲老師以講故事的形式導(dǎo)入新課，配合動畫，形象有趣，積極的調(diào)動了學(xué)生的積極性。有序的課堂，成穩(wěn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生的主體性；她大膽放手讓學(xué)生動手操作，引導(dǎo)學(xué)生探究，著重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，呈現(xiàn)了一場精彩的課堂教學(xué)。

　　李小蓉老師的課堂，真正做到面向全體學(xué)生，人人參與學(xué)習(xí)過程，讓每個(gè)同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。這堂課設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動，加深對面積計(jì)算的理解，有機(jī)利用了“轉(zhuǎn)化”的教學(xué)策略，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察，動手操作、主動探究的能力，同時(shí)也很自然地將“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化成了“做數(shù)學(xué)”。

　　陳霞老師教學(xué)思路清晰，語言嚴(yán)謹(jǐn)，重視操作探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；讓學(xué)生動手、動腦、動口，層次分明；注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、操作能力。對于學(xué)生精彩的發(fā)言，給予鼓勵和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到了成功的體驗(yàn)。

　　范顯利老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探究的能力，通過剪、拼等活動來加深對面積計(jì)算的理解，有機(jī)利用了轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略，讓學(xué)生深層次地認(rèn)識了平行四邊形面積公式的含義。

　　姚靜老師整堂課，始終面帶微笑，對教材分析透徹，循循善誘，步步深入。通過“割補(bǔ)”和“拉動”的方法，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解了知識，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊形的面積公式，從而也理清了面積和周長的關(guān)系。

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