摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《在2024首屆全民閱讀大會(huì)上的發(fā)言》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《在2024首屆全民閱讀大會(huì)上的發(fā)言》。
從20**年到2022年，“全民閱讀”被連續(xù)*次寫(xiě)進(jìn)《政府工作報(bào)告》，內(nèi)容從“倡導(dǎo)”到“深入推進(jìn)”，不僅意味著對(duì)閱讀推廣的廣度和深度的愈發(fā)關(guān)注，更意味著全民閱讀從理念的廣泛提倡進(jìn)入到行動(dòng)的全面落實(shí)。這一切，既顯示出政府多年倡導(dǎo)全民閱讀已經(jīng)初步取得成果，閱讀的重要性已被全社會(huì)普遍認(rèn)可，也表明當(dāng)下需要更有力度的引領(lǐng)和支持，意味著理念向方法層面的深入。全民閱讀，此時(shí)此刻應(yīng)該付諸行動(dòng)。
閱讀推廣進(jìn)入新階段，需要更多的專業(yè)支持。只有專業(yè)力量才能解決專業(yè)問(wèn)題，才能深度助推全民閱讀的進(jìn)一步落實(shí)。
行動(dòng)中，需要解決“讀什么”和“怎么讀”的問(wèn)題。如今各種書(shū)籍浩如煙海，信息時(shí)代讓所有書(shū)籍撲面而來(lái)，“讀什么”成為了一個(gè)艱難的選擇。在時(shí)間被信息碎片切割的信息時(shí)代，“怎么讀”也是當(dāng)今一個(gè)很重要的問(wèn)題。兩者都有一定的門檻，都需要專業(yè)支持。
作為閱讀的研究者和推廣的實(shí)踐者，在全民閱讀的深入推進(jìn)，如何提供更多的專業(yè)支持呢？我認(rèn)為需要注意以下三點(diǎn)：
首先，從群體上，全民閱讀需要真正地面向全民。
過(guò)去的全民閱讀主要在中小學(xué)展開(kāi)，現(xiàn)在需要從書(shū)香校園走向書(shū)香社會(huì)，需要研究面向各種人群的閱讀書(shū)目和閱讀策略。
20**年，我創(chuàng)辦新閱讀研究所，專注于閱讀的研究與推廣。這些年來(lái)，新閱讀研究所就陸續(xù)推出了面向幼兒、小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生、企業(yè)家、父母、中小學(xué)教師、公務(wù)員等不同群體的各種書(shū)目。這些書(shū)目，為一個(gè)中國(guó)人從幼兒如何成長(zhǎng)為社會(huì)人，提供了閱讀的路徑，得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。
除此之外，我們還在繼續(xù)研究中國(guó)女性書(shū)目、中小學(xué)學(xué)科書(shū)目、項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究書(shū)目、特殊兒童書(shū)目等不同類別的書(shū)目，希望能夠?yàn)闀?shū)香社會(huì)的進(jìn)一步行動(dòng)添磚加瓦。
其次，需要更多培育具有專業(yè)能力的閱讀推廣人。
閱讀是一門科學(xué)，國(guó)外有專門的書(shū)評(píng)人，有專業(yè)的閱讀研究與推廣機(jī)構(gòu)，相對(duì)而言，我們對(duì)閱讀學(xué)的研究，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠精細(xì)。
隨著科學(xué)的發(fā)展和研究的深入，更多有關(guān)閱讀的真相被揭開(kāi)。比如，著名認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)家**在《**》一書(shū)就揭示，視覺(jué)系統(tǒng)和頭腦中的閱讀通路，在影響著我們的閱讀。這些采用科學(xué)的研究范式對(duì)閱讀進(jìn)行解析，使閱讀理論逐漸完善，也會(huì)進(jìn)一步得出一些科學(xué)的閱讀方法，交由公眾驗(yàn)證。
比如就在今天，“中國(guó)閱讀三十人論壇”啟動(dòng)了一個(gè)“盲童閱讀指導(dǎo)師培訓(xùn)班”的公益項(xiàng)目，就是希望能夠以更專業(yè)化的交流，讓閱讀推廣人的成長(zhǎng)更加科學(xué)、更加規(guī)范。我們相信，就像其他任何一門科學(xué)一樣，在不斷的專業(yè)研究和公眾驗(yàn)證之下，閱讀甚至有望成為一門學(xué)科，從而為全民素養(yǎng)提升提供更多支撐。我們?cè)谶@方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究。
三是需要研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代閱讀的新特點(diǎn)，研究互聯(lián)網(wǎng)移民與原住民的閱讀習(xí)慣與閱讀空間。
無(wú)論我們是否心甘情愿，閱讀都已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。據(jù)調(diào)查，數(shù)字化閱讀已普遍存在于成年國(guó)民當(dāng)中。這讓我們既存在無(wú)限多的可能投入閱讀，又讓我們面對(duì)海量信息無(wú)從選擇，滿懷困惑甚至焦慮。
我們?cè)S多人只是生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，只是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的移民。對(duì)于出生于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的孩子來(lái)說(shuō)，他們是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，數(shù)字化閱讀又意味著什么？這些全新的閱讀體驗(yàn)會(huì)帶來(lái)怎樣的閱讀改變？這些都是新的問(wèn)題。
在上述情況下，要深入推廣全民閱讀，就必須研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的閱讀特點(diǎn)、閱讀習(xí)慣、閱讀空間等一系列問(wèn)題。
無(wú)論如何，我們是幸運(yùn)的。我們生活在一個(gè)偉大的時(shí)代、偉大的國(guó)家。全民閱讀在行動(dòng)上的深入推進(jìn)，除了專業(yè)力量的支持，還得到了各行各業(yè)榜樣們的引領(lǐng)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)人的號(hào)召和示范，收到了事半功倍的效果。
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