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按照局黨組要求和學校安排，我積極主動投入紀律作風整頓活動，認真學習了領導講話要求，對深入開展紀律作風整頓活動的重要性、必要性和緊迫性有了更加深刻的認識，通過學習、對照，進行了深刻反思和自我剖析，重點查找了自己存在的問題和不足，對存在問題的原因進行了深層次分析，并明確了今后努力方向。
一、存在的主要問題
一是責任意識、進取意識不強。作為班子成員，有責任和義務協助主要負責人謀劃好學校的整體工作，并做好自己分管的各項工作。但由于責任意識不強，習慣于按已有的經驗處理問題，經常是以前怎么做就怎么做，進取意識不強，突破動力不足，存在經驗主義的思想。領導交辦什么就干什么，習慣于當“二傳手”，將工作安排給分管處室、分管同志去做，工作任務布置多，督促指導少、檢查落實少。
二是境界不高，爭優勁頭不足。工作作風不扎實，工作標準不高，只求過得去、不求過得硬。有時患得患失、不敢擔當，遇事“難”字當頭，遇難“退”字當先，碰到矛盾和問題繞道走。自己認為只要把所承擔的任務完成就好，創先爭優動力不足，干勁不大。平時總覺得工作干得不錯，都已經完成了任務，對工作中出現的新情況、新問題研究不夠深入。習慣用老眼光看待事物、用舊觀點思考問題、思想懶惰、工作按部就班，走一步看一步，缺乏捷足先登的創優爭先精神。
三是聯系群眾不夠廣泛，聽取意見流于表面化。與分管處室的同志交流多，與非分管處室的同志交流少。廣泛聽取師生的意見和建議不夠，缺乏與一線師生和學生家長面對面的溝通交流，不能真正了解他們的所思所想，幫助他們解決實際困難不多。在意識形態上，認為在行動上與上級要求保持一致就行了，思想認識無所謂，對教職工中一些不正確的苗頭傾向沒有主動抵制，存在麻痹思想。
四是工作不主動、向上級匯報少、溝通少。工作上不積極主動，工作勁頭不足，有得過且過，應付了事，馬馬虎虎，滿足于一般性常規工作任務的完成。對自己分管的工作，向上級科室匯報溝通的少，致使對口科室對明珠有關工作了解不深，沒有很好地總結宣傳。
五是業務能力不精、理論學習不夠。對當前教學教研工作學習不深、研究不夠，在上課、聽課、業務檢查等教學常規方面放松了對自己的要求，聽課次數不多，參與集體備課較少。
六是先鋒模范作用發揮不夠。作為副校長、副書記，主要精力應放在基層組織建設上，但自己對主責主業聚集不深、力度不夠、創新性做法不多，有時忙于其他事務，自己主動給教師上課少。雖然建立起了開展各項工作的制度，但很多制度停留在表面、實效不足，開展活動的次數并不多，組織學習的廣度、深度均不夠，尤黨組織的思想引領不夠，組織生活的吸引力下降。骨干教師比例低。
二、產生問題的思想根源
一是安于現狀思想抬頭。思想上存在“求穩多、求進少”傾向，產生了安于現狀的思想。對遇到工作任務重、工作壓力大時容易產生焦躁情緒，有時存在“干累了，歇口氣”的想法，導致工作中“措施不力、方法不優、督查不嚴、自我要求不高、自我降低標準”等現象的產生。
二是紀律意識松懈。放松了對自己的要求，用紀律這面鏡子照別人多，照自己少，接受教職工的監督還不夠廣泛深入。
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